高中一年级新生要依据我们的条件，与高中阶段学科常识交叉多、综合性强，与考查的常识和思维触点广的特征，找寻一套行之有效的学习技巧。今天智学网为各位同学整理了《沪科版高中一年级物理上册教材》，期望对你的学习有所帮助！

机械运动是本章的第一节，同时也是后面学习直线运动的基础。

学习本节常识之前，学生需积累较多的有关生活经验，了解日常关于运动和静止的一些自然知识，如地球会绕太阳转等。本节内容与大家的平时生活紧密联系，有着广泛的现实意义。

本设计从“手抓子弹”的小故事引入。通过对日常的多个实例交流并总结出机械运动定义。通过动手实验和小组讨论的办法总结出要判断一个物体的运动状况，需要先选择适合的参照物，即得出选取参照物的必要性和重要程度。后通过对日常典型实例的讲解，进一步巩固参照物的定义，同时解决“怎么样选取适合参照物？”的问题。

本节课的学习强调学生的主动参与，使学生感受物理与生活密切有关。通过讨论选择不一样的参照物对同一物体运动状况的描述可能不同，认识到物体运动的相对性，进而初步体验辩证唯物主义运动观。

2、教学目的

1、常识与技能

（1）了解机械运动；了解参照物的定义。

（2）了解运动和静止的相对性。

（3）了解所有物体都在运动，绝对静止的物体是没有的。

（4）掌握用参照物讲解物体的运动状况。

2、过程与办法

通过实验打造参照物的我定义，形成研究机械运动时怎么样选取适合的参照物的办法。

3、态度、情感与价值观

（1）可以用所学的常识讲解与生活有关的机械运动状况，感受物理与生活密切有关。

（2）通过讨论选择不一样的参照物对同一物体运动状况的描述可能不同，认识到物体运动的相对性，进而初步体验辩证唯物主义运动观。

3、教学重点和难题

重点：参照物，运动和静止的相对性。

难题：掌握选择适合的参照物。

4、教学资源

1、器材：磁带盒，白纸。

2、学习活动卡

5、教学设计思路

本设计的内容包含两个方面：一是机械运动的定义。二是参照物定义的打造。

本设计的基本思路是：从日常的具体例子和体验得出机械运动的定义。当判断日常的物体的运动状况时出现矛盾，从而激起学生的求知欲，然后通过实验、举例和讨论得出要判断一个物体的运动状况时，需要先选择适合的参照物，即得出选取参照物的必要性和重要程度。

本设计要突出的重点是：参照物，运动和静止的相对性。办法是：当判断日常的物体的运动状况出现矛盾时，通过动手实验和小组讨论的办法得出：物体的运动和静止是相对的，要判断一个物体的运动状况前，需要先选择适合的参照物。

本设计要突破的难题是：掌握选择适合的参照物。办法是：通过对几个典型例子的讲解的方法掌握怎么样选择适合的参照物。

本设计强调学生的主动参与，看重定义的形成过程与随着这一过程的办法的教育。

教学目的

1、常识与技能

了解物体做曲线运动的条件。

了解圆周运动;理解匀速圆周运动。

理解线速度和角速度。

会在实质问题中计算线速度和角速度的大小并判断线速度的方向。

2、过程与办法

通过对匀速圆周运动定义的形成过程，认识打造理想模型的物理办法。

通过学习匀速圆周运动的概念和线速度、角速度的概念，认识类比办法的运用。

3、态度、情感与价值观

从生活实例认识圆周运动的常见性和研究圆周运动的必要性，激起学习兴趣和求知欲。

通过一同探讨、相互交流的学习过程，了解合作、交流对于学习的要紧用途，在活动中乐于与人合作，尊重同学的见解，擅长与人交流。

教学重点难题

重点：匀速圆周运动定义。用线速度、角速度描述圆周运动的快慢。难题：理解线速度方向是圆弧上各点的切线方向。

教学资源

1、器材：壁挂式钟，回力玩具小车，边缘带孔的旋转圆盘，玻璃板，建筑用黄沙，乒乓球，斜面，刻度尺，带有细绳连接的小球。2、课件：flash课件——演示同样时间内，两个运动所经过的弧长不一样的匀速圆周运动;——演示同样时间内，两个运动半径所转过角度不一样的匀速圆周运动。3、录像：三环过山车运动过程。

教学设计思路

本设计包含物体做曲线运动的条件、匀速圆周运动、线速度与角速度三部分内容。

本设计的基本思路是：以录像和实验为基础，通过剖析得出物体做曲线运动的条件;通过察看对比总结出匀速圆周的特点;以情景激疑认识对匀速圆周运动快慢的不同描述，引入线速度与角速度定义;通过讨论、释疑、活动、交流等方法，巩固所学常识，运用所学常识解决实质问题。

本设计要突出的重点是：匀速圆周运动定义和线速度、角速度定义。办法是：通过对钟表指针和过山车两类圆周运动的察看对比，总结出匀速圆周运动的特点;设置地月对话的情景，引入对匀速圆周运动快慢的描述;再通过多媒体动画辅助，并与匀速直线运动进行类比得出匀速圆周运动的定义和线速度、角速度的定义。

本设计要突破的难题是：线速度的方向。办法是：通过察看做圆周运动的小球沿切线飞出，与由旋转转盘边缘飞出的红墨水在纸上的径迹分布这两个演示实验，直观显示得出。

本设计强调以视频、实验、动画为线索，重视刺激学生的感官，强调学生的体验和感受，化抽象思维为形象思维，定义和规律的教学体现“建模”、“类比”等物理办法，学生的活动以讨论、交流、实验探究为主，涉及的问题联系生活实质，贴近学生生活，强调对学习价值和意义的感悟。

完本钱设计的内容约需2课时。

教学步骤

1、教学步骤图2、步骤图说明

情境I录像，演示，设问1

播放录像：三环过山车，让学生看到物体的运动有直线和曲线。

演示：让学生向正在做直线运动的乒乓球用力吹气，体验球在那种情况下将做曲线运动。

设问1：物体在那种情况下将做曲线运动?

情境II察看、对比，设问2

察看、对比钟表指针和过山车这两类圆周运动。